Aplicación
Arribas, H., Fernández, D., y
Vinagrero, J. A. (2008). Caminar por la naturaleza: un planteamiento de ocio e
inclusión. Tándem: Didáctica de la Educación Física, (27), 17-27. Recuperado de
http://www.grao.com/es/producto/revista-tandem-027-abril-08-andar-para-estar-en-forma
Domínguez, G., Caballero, P.,
y Pérez, R. (2009). Con los ojos cerrados: propuesta de sensibilización
con los discapacitados visuales. Tándem: Didáctica de la Educación Física,
(30), 70-80. Recuperado de https://www.grao.com/ca/producte/-con-los-ojos-cerrados-propuesta-de-sensibilizacion-con-los-discapacitados-visuales
Castro-Donado,
S., Fernández-Gavira, J., & Muñoz-Llerena, A. (2020). Propuesta de programa
de Terapia de Aventura para Adolescentes con Síndrome de Asperger. E-Motion:
Revista de Educación, Motricidad e Investigación, (14), 105-127. Doi: http://dx.doi.org/10.33776/remo.v0i14.4542
Fernández-Atienzar, D.,
González-Lázaro, J., y Arribas-Cubero, H. F. (2018). Senderismo inclusivo:
accesibilidad al medio natural en Castilla y León. EmásF, Revista Digital de
Educación Física, 9(54), 41-49. Recuperado de http://emasf.webcindario.com/Senderismo_inclusivo.pdf
Gutiérrez-Larraya, B., y Martínez, P.
(2004). Mejora de la calidad de vida en personas con discapacidad intelectual a
través del deporte de la vela: el programa "vela sense límits".
Tándem: Didáctica de la Educación Física, (16), 34-40. Recuperado de https://www.grao.com/es/producto/mejora-de-la-calidad-de-vida-en-personas-con-discapacidad-intelectual-a-traves-del-deporte-de-la-vela-el-programa-vela-sense-limits
Hernández-Beltrán, V., González-Coto, V. A.,
Gámez-Calvo, L., Luna-González, J., & Gamonales, J. M. (2022). Propuesta de
unidad didáctica para Educación Física: “la orientación deportiva como
herramienta de inclusión para los alumnos con TDAH”. E-Motion, (19). https://doi.org/10.33776/remo.vi19.7220
Peñarrubia, C., Hernández, J., e
Inglés, D. (2013). Proyecto de iniciación a las Actividades en el medio
natural: el senderismo en la Asociación Síndrome de Down de Huesca. Trances,
5(3), 187-212. Recuperado de http://www.trances.es/papers/TCS%2005_3_1.pdf
Ramírez, E., y Fernández-Quevedo, C.
(2012). Acciones educativas para reducir el impacto ambiental de las
actividades físicas desarrolladas en el medio natural. EmásF, Revista Digital de Educación Física,
3(15), 46-57. Recuperado de http://emasf.webcindario.com/Acciones_educativas_para_reducir_el_impacto_ambiental_de_las_AFMN.pdf
Romero, S., Leizea, X., & Jauregizar, J.
(2022). Diseño e implementación de una experiencia inclusiva de
surf. Acción Motriz, 30(1), 132–141. https://www.accionmotriz.com/index.php/accionmotriz/article/view/228
Santos, M. L., Martínez, L. F., y
Cañadas, L. (2018). Actividades Físicas en el Medio Natural,
Aprendizaje-Servicio y discapacidad intelectual. Espiral. Cuadernos del
Profesorado, 11(22), 52-60. Recuperado de http://ojs.ual.es/ojs/index.php/ESPIRAL/article/view/1917
Torrebadella-Flix, X. (2013). Hacia un
modelo de actividades fisicodeportivas inclusivas en el medio natural. EmásF,
Revista Digital de Educación Física, 4(23), 25-39. Recuperado de http://emasf.webcindario.com/Hacia_un_modelo_de_actividades_fisico_deportivas_inclusivas_en_el_medio_natural.pdf
Vázquez-Ramos, F. J., Cacchione, E. E. C.,
Suero, N. D. F., & Noval, M. P. (2022). Propuesta didáctica para un centro
de educación especial. Proyecto pasos saludables, caminos virtuales. EmásF, 13(77),
65-85. http://emasf.webcindario.com/Propuesta_didactica_para_un_centro_de_educacion_especial_Proyecto_pasos_saludables_caminos_virtuales.pdf
Wright, E. M., Whitley, M. A., y
Sabolboro, G. (2012). Conducting a TPSR program for an underserved girls'
summer camp. Ágora para la Educación Física y el Deporte, 14(1), 5-24.
Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3900927.pdf
Investigación
Alcaraz, V., Caballero, P., Fernández,
J., y Saénz, P. (2018). Sensibilización y formación: elementos clave para la
participación inclusiva de personas con diversidad funcional visual en carreras
por montaña. EmásF, Revista Digital de Educación Física, 9(54), 99-113.
Recuperado de http://emasf.webcindario.com/Sensibilizaci%C3%B3n_y_formacion_para_la_participacion_de_personas_ciegas_en_carreras_por_monta%C3%B1as.pdf
Alcaraz, V., Caballero, P.,
Sáenz-López, P., y Fernández, J. (2019). Barreras percibidas por deportistas
con diversidad funcional visual y guías en carreras por montaña. Retos. Nuevas
tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, (36), 107-114. Recuperado
de https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/65630
Muñoz, J., Rodríguez, P., Collado, D.,
y León, K. F. (2015). Deporte de orientación para personas con discapacidad
intelectual. E-Balonmano.com: Revista de Ciencias del Deporte, 11(3), 185-192.
Recuperado de http://www.e-balonmano.com/ojs/index.php/revista/article/view/166
Prado, J. R., & Gavidia, A. J.
(2020). Modelo pedagógico basado en terapias ecuestres para desarrollar la
psicomotricidad y la socialización en escolares con Trastornos del Espectro
Autista (TEA). EmásF, Revista Digital de Educación Física, 11(62), 62-89.
Recuperado de https://emasf.webcindario.com/Modelo_pedagogico_basado_en_terapias_ecuestres_para_autistas.pdf
Suárez-Iglesias, D.,
Rodríguez-Fernández, A., Rodríguez-Marroyo, J. A., López-Flores, M., &
Villa-Vicente, J. G. (2019). Recreational Water Skiing In People with
Paraplegia: A Study of Three Cases. Revista Internacional de Medicina y
Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 19(76), 699-718. Recuperado de
Http://cdeporte.rediris.es/revista/revista76/artcondicion1066.htm
Teva, R. (2007). Material deportivo
adaptado necesario para la práctica de esquí alpino con cualquier discapacidad
física. Habilidad Motriz: Revista de Ciencias de la Actividad Física y del
Deporte, (28), 11-20. Recuperado de https://docs.wixstatic.com/ugd/28d333_d69dcea61d8d472aab0d7a1f54ef0b74.pdf
Revisión
Alcaraz
Rodríguez, V., Fernández Gavira, J., Caballero Blanco, P., & Sáenz-López
Buñuel, P. (2017). Las carreras por montaña en el colectivo con diversidad
funcional visual. E-Motion: Revista de Educación, Motricidad e
Investigación, (8), 63-69. Doi: http://dx.doi.org/10.33776/remo.v0i8.3200
Díaz Hernández, M., Lavín Pérez, A., Villafaina, S., Domínguez-Muñoz, F., Morenas, J., Adsuar, J., González-García, I., & Collado Mateo, D. (2021). Intervenciones asistidas con animales en las ciencias del deporte: una propuesta de inclusión entre las actividades físicas en el medio natural. E-Motion: Revista de Educación, Motricidad e Investigación, (16), 69-93. Recuperado de http://uhu.es/publicaciones/ojs/index.php/e-moti-on/article/view/5279
Hernández-Beltrán, V., Gámez-Calvo, L., Rojo-Ramos, J., & Gamonales, J. (2021). La Joëlette como herramienta de inclusión. Revisión de la literatura. E-Motion: Revista de Educación, Motricidad e Investigación, (16), 47-68. Recuperado de http://uhu.es/publicaciones/ojs/index.php/e-moti-on/article/view/5127
Martín Barrero, A., Camacho Lazarraga, P., & Maqueda, P. (2021). Efectos del surf en el aprendizaje y la educación física inclusiva. Revisión sistemática en niños con TEA. Revista Iberoamericana de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 10(3), 18-36. Doi: https://doi.org/10.24310/riccafd.2021.v10i3.12622
Reflexión