Aplicación
Alcaraz,
V., Sánchez, A. J., y Grimaldi, M. (2018). El gran juego salvando a gea:
gamificación y nuevas tecnologías en actividades físicas en medio natural. EmásF,
Revista Digital de Educación Física, 9(54), 148-158. Recuperado de http://emasf.webcindario.com/El_gran_juego_%20salvando_a_Gea_gamificacion_en_el_medio_natural.pdf
Caballero,
P. (2012). Potencial educativo de las actividades físicas en el medio natural:
actividades de cooperación simple. EmásF, Revista Digital de Educación Física,
4(19), 99-114. Recuperado de http://emasf.webcindario.com/Potencial_educativo_de_las_AFMN.pdf
Caballero,
P. (2014). El desarrollo positivo y las actividades físicas en el medio
natural. Tándem: Didáctica de la Educación Física, (45), 45-52. Recuperado de http://www.grao.com/ca/producte/revista-tandem-045-abril-14-actividades-en-el-medio-natural
Caballero-Blanco,
P., y Delgado-Noguera, M. A. (2014). Diseño de un programa de desarrollo
positivo a través de la actividad física en el medio natural. Journal of Sport
and Health Research, 6(1), 29-46. Recuperado de http://www.journalshr.com/papers/Vol%206_N%201/V06_1_4.pdf
Caballero,
P., Domínguez, G., Miranda, M. J., y Velo, C. (2018). Jornada de aventura
“superheroes en la ecoescuela”: una experiencia de aprendizaje servicio para
conectar la universidad y el colegio. EmásF, Revista Digital de Educación
Física, 9(54), 114-123. Recuperado de http://emasf.webcindario.com/Jornada_de_aventura_superheroes_en_la_ecoescuela.pdf
Caballero, P., Miranda, M. J., & Soto, A.
R. (2022). La magia de enseñar y la aventura de aprender. Tándem, (77),
47-54. https://www.grao.com/es/producto/revista-tandem-077-julio-22-gamificacion-en-educacion-fisica-ta077
Caballero,
P., Sayago, D., Domínguez, G., Pérez, O., & Parra, M. (2006). Jugando en un
espacio de fantasía. Claves para elaborar una jornada de aventura en un
centro de enseñanza. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física,
Deporte y Recreación, (10), 23-30. Recuperado de https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/35060
Castro, C. (2004). Las actividades
cooperativas en el medio natural. Tándem: Didáctica de la Educación Física,
(14), 67-78. Recuperado de https://www.grao.com/es/producto/las-actividades-cooperativas-en-el-medio-natural
Castro-Donado,
S., Fernández-Gavira, J., & Muñoz-Llerena, A. (2020). Propuesta de programa
de Terapia de Aventura para Adolescentes con Síndrome de Asperger. E-Motion:
Revista de Educación, Motricidad e Investigación, (14), 105-127. Doi: http://dx.doi.org/10.33776/remo.v0i14.4542
Estrada,
J., y Peire, T. (2018). Evaluación formativa de competencias en las actividades
físicas en la naturaleza. EmásF, Revista Digital de Educación Física, 9(54),
50-59. Recuperado de http://emasf.webcindario.com/Evaluacion_formativa_de_competencias_en_las_actividades_fisicas_en_la_naturaleza.pdf
Fernández,
J., Prieto, E., Alcaraz-Rodríguez, V., Sánchez-Oliver, A. J., y Grimaldi, M.
(2018). Aprendizajes significativos mediante la Gamificación a partir del Juego
de Rol: “Las Aldeas de la Historia”. Espiral. Cuadernos del Profesorado,
11(22), 69-78. Recuperado de http://ojs.ual.es/ojs/index.php/ESPIRAL/article/view/1919
Gil,
J., Francisco, A., y Moliner, L. (2012). La educación física y el aprendizaje
servicio: abriendo el entorno natural a la escuela. Tándem: Didáctica de la
Educación Física, (38), 95-100. Recuperado de http://www.grao.com/ca/producte/revista-tandem-038-enero-12-educacion-fisica-e-inclusion
González,
A. X., y Mundina, J. J. (2014). Experiencia práctica: Actividades físicas y
deportivas en el medio natural. Enseñando mediante proyectos en el ámbito
universitario. Revista Española de Educación Física y Deportes, (405), 97-104. Recuperado
de http://www.reefd.es/index.php/reefd/article/view/40/42
Jiménez, M., Caballero, P., & Tinoco, M. (2010). Los valores humanos de los superhéroes. Tándem: Didáctica de la Educación Física, (34), 33-46. Recuperado de https://www.grao.com/es/producto/los-valores-humanos-de-los-superheroes
Lamoneda,
J., González-Víllora, S., & Fernández-Río, J. (2020). Hibridando el
Aprendizaje Cooperativo, la Educación Aventura y la Gamificación a través de la
carrera de orientación. Retos, (38), 754-760. Recuperado de https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/77276
López, E. M., & Caballero, P. J. (2022).
Gamificando una jornada de aventura. Tándem, (77), 61-70. https://www.grao.com/es/producto/revista-tandem-077-julio-22-gamificacion-en-educacion-fisica-ta077
Martínez,
L. F., y Santos, M. L. (2013). La evaluación formativa para el aprendizaje
integrado de las actividades en el medio natural. Revista Pedagógica ADAL, 16(26),
6-12. Recuperado de https://issuu.com/apefadal/docs/revista_pedagogica_adal_026
Parra,
M., Domínguez, G., y Caballero, P. J. (2008). El cuaderno de campo: Un recurso
para dinamizar senderos desde la educación en valores. Ágora para la Educación
Física y el Deporte, (7-8), 145-158. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2727418.pdf
Parra, M., y Rovira, C. M. (2002).
Jugando con fuego. Propuestas pedagógicas al calor de las sensaciones de
aventura. Tándem: Didáctica de la Educación Física, (6), 51-64. Recuperado de https://www.grao.com/es/producto/jugando-con-fuego-propuestas-pedagogicas-al-calor-de-las-sensaciones-de-aventura
Paz, J., & Pérez-Ordás, R.
(2020). Propuesta didáctica sobre la metodología scouts en clases de Educación
Física. EmásF, Revista Digital de Educación Física, 11(64), 110-122. Recuperado de http://emasf.webcindario.com/Propuesta_didactica_sobre_la_metodologia_scouts_en_las_clases_de_EF.pdf
Peñarrubia,
C. (2014). El rápel en la escuela, una actividad cooperativa de iniciación al
medio natural. Tándem: Didáctica de la Educación Física, (44),
63-67. Recuperado de http://www.grao.com/ca/producte/revista-tandem-044-enero-14-aprendizaje-servicio-en-educacion-fisica
Pérez-Brunicardi,
D. (2012). Modelo ecológico de aprendizaje de los deportes en la naturaleza. EmásF,
Revista Digital de Educación Física, 4(19), 138-154. Recuperado de http://emasf.webcindario.com/Modelo_ecologico_de_aprendizaje_deportes_naturaleza.pdf
Rodríguez,
J. L. (2017). Red de Senderos, una fuente de turismo. Tándem. Didáctica de la
Educación Física, (56), 42-45. Recuperado de http://www.grao.com/es/producto/revista-tandem-056-abril-17-proyectos-interdisciplinares
Salvador-García,
C., y Chiva-Bartoll, O. (2015). Innovación pedagógica en Educación Física: una
propuesta de orientación basada en AICLE. Trances, 7(2), 247-272. Recuperado de
http://www.trances.es/papers/TCS%2007_2_6.pdf
Santos,
M. L., y Martínez, L. F. (2011). Aprendizaje integrado de las actividades en el
medio natural desde las competencias en la ESO. Tándem: Didáctica de la
Educación Física, (36), 53-60. Recuperado de http://www.grao.com/ca/producte/revista-tandem-036-abril-11-el-aprendizaje-motor
Santos, M. L., & Martínez, L.
F. (2020). Evaluación formativa de las actividades físicas en el medio natural:
el blog como instrumento de aprendizaje. Tándem: Didáctica de la educación física, (69), 33-38. Recuperado
de https://www.grao.com/es/producto/evaluacion-formativa-de-las-actividades-fisicas-en-el-medio-natural-ta06998283
Santos,
M. L., Martínez, L. F., y Cañadas, L. (2018). Actividades Físicas en el Medio
Natural, Aprendizaje-Servicio y discapacidad intelectual. Espiral. Cuadernos
del Profesorado, 11(22), 52-60. Recuperado de http://ojs.ual.es/ojs/index.php/ESPIRAL/article/view/1917
Súarez,
C., y Fernández-Río, J. (2012). Expandiendo las fronteras del aula de educación
física: el parkour como contenido educativo. Tándem: Didáctica de la Educación
Física, (40), 96-106. Recuperado de https://www.grao.com/es/producto/expandiendo-las-fronteras-del-aula-de-educacion-fisica-el-parkour-como-contenido-educativo
Vázquez-Ramos, F. J., Cacchione, E. E. C.,
Suero, N. D. F., & Noval, M. P. (2022). Propuesta didáctica para un centro
de educación especial. Proyecto pasos saludables, caminos virtuales. EmásF, 13(77),
65-85. http://emasf.webcindario.com/Propuesta_didactica_para_un_centro_de_educacion_especial_Proyecto_pasos_saludables_caminos_virtuales.pdf
Wright,
E. M., Whitley, M. A., y Sabolboro, G. (2012). Conducting a TPSR program for an
underserved girls' summer camp. Ágora para la Educación Física y el Deporte, 14(1),
5-24. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3900927.pdf
Investigación
Caballero,
P. (2015). Diseño, implementación y evaluación de un programa de actividades en
la naturaleza para promover la responsabilidad personal y social en alumnos de
formación profesional. Cuadernos de Psicología del Deporte, 15(2), 179-194.
Recuperado de http://revistas.um.es/cpd/article/view/233951
Caballero,
P. (2015). Percepción del alumnado de formación profesional sobre los efectos
de un programa de desarrollo positivo (modelo de responsabilidad de Hellison). Journal
of Sport and Health Research, 7(2), 113-126. Recuperado de http://www.journalshr.com/papers/Vol%207_N%202/V07_2_5.pdf
Carrera-Moreno, D. (2023). Patina con Sonic:
Efectos de un entorno de aprendizaje
gamificado basado en el videojuego Sonic en una muestra de adolescentes en clase de
Educación Física. Sportis, 9(1), 187-219. https://doi.org/10.17979/sportis.2023.9.1.9216
Fernández-Torres, J., & Garví Medrano, P. M. (2023). Hibridación del Aprendizaje Cooperativo y los Espacios de Aventuras para mejorar la cohesión del alumnado. Revista Española de Educación Física y Deportes, 437(2), 37–51. https://doi.org/10.55166/reefd.v437i2.1094
Gómez-Barrios, V., Mediavilla-Saldaña, L., Gómez-Encinas, V., & Salinero-Martín, J. J. (2024). Efecto del modelo organizativo de la asignatura “Actividades en el Medio Natural” sobre la motivación en estudiantes universitarios. Retos, 58, 737–743. https://doi.org/10.47197/retos.v58.106569
Gómez-Barrios, V., Mediavilla-Saldaña, L., Salinero-Martín, J. J., & González García, J. (2024). Satisfacción de las necesidades psicológicas básicas de los estudiantes en función del modelo organizativo empleado en la asignatura de Actividades en el Medio Natural. Retos, 60, 803–809. https://doi.org/10.47197/retos.v60.109329
González, R. A., & Zueck, M.
C. (2020). Experiencia didáctica: “Los piratas de Barba Negra”. EmásF, Revista Digital de Educación Física, 11(65), 111-125. Recuperado de http://emasf.webcindario.com/Experiencia_didactica_Los_piratas_de_barba_negra.pdf
González-Rivas,
R., Zueck Enríquez, M., Baena-Extremera, A., Marín Uribe, R., Soto Valenzuela,
M., & Irigoyen Gutiérrez, H. (2021). Desarrollo de competencias en
educadores físicos en formación a través de la inclusión de programas de
educación aventura en México. Retos, (42), 126-135. Doi: https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.85840
Mediavilla, L., & Gómez Barrios, V. (2021). Desarrollo de competencias personales y sociales a través de las actividades formativas en el medio natural y de la metodología experiencial. Journal of Sport and Health Research, 13(3), 455-466. Recuperado de https://recyt.fecyt.es/index.php/JSHR/article/view/91223
Mediavilla, L., Gómez, V.,
Martín, L., & Gómez, V. (2020). Las actividades en el medio natural y la
metodología experiencial como herramientas para el desarrollo integral de los
individuos. Espiral. Cuadernos del
Profesorado, 13(27), 134-143. Recuperado de http://ojs.ual.es/ojs/index.php/ESPIRAL/article/view/3451
Mediavilla, L., Gómez Barrios, V., & Gómez, V.
(2020). El medio natural y la metodología
experiencial como recursos educativos. Ágora para
la Educación Física y el Deporte,
22(1), 220-234. Recuperado de https://revistas.uva.es/index.php/agora/article/view/4360
Méndez-Giménez,
A., Puente-Maxera, F., Martínez de Ojeda, D., & Liarte-Belmonte, J. (2019).
Examinando los efectos motivacionales de una temporada de orientación deportiva
en estudiantes de educación secundaria. Cultura, Ciencia y Deporte, 14(42),
297-309. Recuperado de https://ccd.ucam.edu/index.php/revista/article/view/1343
Puente-Maxera,
F., Méndez-Giménez, A., Martínez de Ojeda Pérez, D., & Liarte Belmonte, J.
P. (2018). El modelo de Educación Deportiva y la orientación. Efectos en la
satisfacción con la vida, las inteligencias múltiples, las necesidades
psicológicas básicas y las percepciones sobre el modelo de los
adolescentes. SPORT TK-Revista EuroAmericana De Ciencias Del
Deporte, 7(2), 115-128. Recuperado de https://revistas.um.es/sportk/article/view/343021
Revisión
Baena-Extremera,
A. (2011). Programas didácticos para Educación Física a través de la Educación
de Aventura. Espiral. Cuadernos del Profesorado, 4(7), 3-13. Recuperado de http://ojs.ual.es/ojs/index.php/ESPIRAL/article/view/914
Baena-Extremera,
A., y Granero-Gallegos, A. (2014). Educación física a través de la educación de
aventura. Tándem: Didáctica de la Educación Física, (45), 1001. Recuperado de https://www.grao.com/es/producto/educacion-fisica-a-traves-de-la-educacion-de-aventura
Caballero,
P. (2015). El desarrollo positivo en los programas de actividad física y el
deporte. EmásF, Revista Digital de Educación Física, 6(32), 82-96. Recuperado
de https://emasf.webcindario.com/El_desarrollo_positivo_en_los_programas_de_actividad_fisica_y_deporte.pdf
Llandres,
A., y Sáez, G. (2012). El estudio actitudinal como propuesta educativa para las
actividades físicas en el medio natural. Revista Internacional de Deportes
Colectivos, 6(14), 30-49. Recuperado de http://www.asesdeco.com/images/pdf/14Llandres
Pérez, R.,
Caballero, P., & Jiménez, L. (2009). Evolución histórica de las actividades
física en el medio natural con fines educativos. Materiales para la
Historia del Deporte, (7), 59-76. Recuperado de https://www.upo.es/revistas/index.php/materiales_historia_deporte/article/view/511/705
Reflexión
Sánchez Gómez,
R. (2020). La
enseñanza de las
actividades físicas de
incertidumbre ambiental en
Educación Física: en busca
de una performance inteligente para
los jugadores de
la naturaleza. Ágora para
la Educación Física
y el Deporte, 22(1), 296-319. Recuperado de https://revistas.uva.es/index.php/agora/article/view/4411
OTROS RECURSOS
González-Melero, E., Granero-Gallegos, A., & Baena-Extremera, A. (2024). Los modelos educativos de educación de aventura desde la perspectiva docente española. Revista Fuentes, 26(3), 251–266. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2024.21940